我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育，課程的攻擊不再是傳統(tǒng)學校教育的特權(quán)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，移動學習終端的出現(xiàn)，正在打破原來的固定教材，教師以及教室為制成的傳統(tǒng)學校對社會知識進行傳播的方式。

 

　　隨著需求的不斷變化，特色戶外營地項目和素質(zhì)拓展基地項目紛紛啟動，并且取得了不俗的成績。造成這樣結(jié)果的或許與學生的學習能力發(fā)生變化有著很大的關系。

 

　　為什么每個城市都在建設青少年研學營地項目，采購拓展器材，精心設計培訓課程體系？戶外素質(zhì)拓展教育方式的目標是什么？

 

　　1.知識性目標。獲得知識是任何學習方式要帶給孩子的第一要素，戶外體驗項目這門學科帶給孩子更多的是時間和體驗的過程。

 

　　2.能力性目標。能力目標不是單一維度的，而是多維度的綜合能力目標。包括孩子的認知能力，思維邏輯能力，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，社會參與和合作的能力等等。

 

　　3.價值觀和情感態(tài)度目標。團隊融入和合作態(tài)度的培養(yǎng)能為孩子建立健全的價值觀和情感態(tài)度。

 

　　戶外素質(zhì)拓展器材和課程的體驗并不僅要求完成它，更強調(diào)體驗，領悟，內(nèi)化。